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       京剧进课堂,都说了一个多月了,个人也没怎么在意,觉得最多不过是中国所谓素质教育的又一个行政命题而已。可是昨天在电视上看到了凤凰台的辩论节目,看到辩论双方为京剧该不该进课堂争得面红耳赤时,我也觉得有些话要说了,否则不吐不快,如鲠在喉。

       其一,中国借着素质教育的名义,已经为我们的学生安排了许多素质课,一方面说减负,一方面又拼命给孩子加各种课,特长、兴趣、爱好,其实并没有多少是学生自愿学的,因为很多课程根本没有激起学生们的兴趣,也没有照顾学生的差异性,只要有人提什么课程是素质教育,也不管这个学生是否符合学习这个课程的条件,是否有兴趣学,当然还不管这个学校是否有条件,有师资进行,都来一个先执行了再说。于是,学生们面对的是填鸭式的素质教育,张三学音乐,李四也学音乐,可是谁又会想到李四根本就不爱音乐这茬,也不愿意去学,如何体现素质呢?当然,素质在我们这些行政素质教育的眼里就是每一个学生都是音乐家、体育家、书法家、还是学习积极分子……一个都不能少。可是,又有多少自命为素质教育家的人想过自己童年时候学过多少素质教育中项目呢,估计很少!不是一样有素质,一样有文化吗?同样,肯定这些人中不可能是十八般武艺样样通的行家里手了,既然这样,又为何拿着你们认为的素质去逼迫你的下一代呢?京剧同理如此。

       其二,京剧是一门艺术,也是一门地方戏,它应该属于一个地区的戏种,我们不能为了弘扬国粹,保护文化遗产就让我们所有的孩子都去学。如果那样的话,我们的皮影、船夫号子、各种地方戏、彝族大歌、变脸等等都让孩子去学,这些孩子能接受得了吗?这是不人道,也是不公平的,因为不是每个孩子都爱这个,也不是每个孩子都适合这个。可是,我们的教育部仅仅因为我们一个一级演员的一纸提案就让我们所有的孩子都学京剧,都唱《红灯记》,而没有经过任何的论证和调研。这种行政手段也是不科学的,如此不经过科学论证的素质教育不知道它又有多少可行性,这个我们不得而知,也许只有经过时间来论证了。可是当一天时间论证没有可行性了,教育部又悄然把它撤了。可是撤起来容易,做起来就难了,前期投入的项目资金,人力物力配置,还有为此编写的教材费用谁来买单呢?当然最后的冤大头是我们的纳税人了!

       其三,我们再来看看京剧这门国粹。它只是流行于我们北方一带一门地方艺术,很多地方只流行一些地方戏,根本没有完全普及,这样一门连南方大部分大人都没有接触过的艺术,估计南方也没有多少老师懂这个,这又如何保证这个素质教育不会流于只发教材而不开课呢,这不是浪费纳税人的血汗吗?即使学校开课了,我们又如何保证京剧会得到学生的喜爱呢,或者说大部分学生的喜爱呢?这些我们都保证不了,那么这门素质课开着又有多大的意义呢?我们不得而知,也许只有我们的提案人和教育部官员知道了!

        其四,京剧进课堂,而那些被选为必学曲目中的戏曲有很多是文革时期的样板戏,而这些样板戏已经作为历史被否定了,虽然它们还被我们的历史学家和文艺家定性为有一定的艺术价值。这样一些被否定了戏曲,拿出来给学生们学,这又意义何在呢?重温文革激情岁月,重温过去一代人的噩梦?还是为什么?看了让人实在费解。这让我想起了凤凰台节目嘉宾的一句话:“我们提倡素质教育,殊不知那些执行素质教育的人的素质有待考量!”

 

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